terça-feira, 30 de junho de 2009

ENCONTRO 8 – Oficina Livre (2)

No dia 26 de junho aconteceu a segunda Oficina Livre do GESTAR II – Língua Portuguesa, em Arroio do Meio – RS.
Iniciamos os trabalhos com os slides do livro “O Carteiro Chegou”, de Janet & Allan Ahlberg. Este livro ainda não era conhecido pelas professoras cursistas que acharam o mesmo muito interessante e ótimo para ser trabalhado com seus alunos, devido a riqueza e diversidade de gêneros textuais que ele apresenta. Também é muito atraente por trazer, numa mesma história, diversas personagens de histórias consagradas diferentes, fazendo com que a trama se enriqueça.
A partir dos slides, houve uma discussão sobre a importância dessa diversidade de gêneros textuais em um mesmo trabalho, dentro de um mesmo eixo temático.
Na sequência, as professoras trouxeram suas anotações sobre leitura, alfabetização e letramento, que deram início a um momento de estudo sobre o assunto. Houve debate e análise das colocações feitas, com participação ativa de todas as cursistas.
Na seqüência, assistimos aos vídeos da TV Escola, “Alfabetização e letramento: os desafios contemporâneos (Alfabetização, leitura e escrita)" – partes 1 e 2.
Depois disso, apresentei algumas colocações essenciais sobre a construção da leitura e da escrita, sobre alfabetização e letramento, durante as quais, as professoras contribuíam muito com suas colocações.
À medida que a parte teórica ia sendo estudada, as professoras cursistas faziam relações com sua prática, sendo essas relações fundamentais para a compreensão do assunto estudado.
Encerramos o encontro com uma atividade sobre o poema “Cidadezinha Qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade. Iniciamos com a apresentação de fotos sobre Itabira-MG, e dados biográficos do autor.
Logo após, assistimos ao vídeo “A Cidade e o Poeta”, documentário sob a direção de Luelane Correa, que retrata o cotidiano em volta da estátua de Carlos Drummond de Andrade, no calçadão de Copacabana - Rio de Janeiro, onde a cidade reinventa o Poeta e faz uma crônica de si mesma.
Também assistimos a um vídeo com a declamação do poema e a um clip do poema transformado em música.
Foram feitos inúmeros comentários sobre as imagens assistidas e em seguida, em trios, as professoras levantaram questionamentos capazes de interessar seus alunos pelo poema. Cada trio realizou a atividade, para uma determinada série (ano), de 5ª a 8ª (6º ao 9º).

As professoras envolveram-se durante todo o trabalho, com reflexões e contribuições relevantes, aprimorando assim seu conhecimento e, com certeza, sua prática em sala de aula.

Andréa Cristine Haupt

segunda-feira, 22 de junho de 2009

ENCONTROS 6 e 7 - Projeto, Palestra com Escritora - OFICINA DO PROJETO (2) - e TP3 (Unidade 11 e 12) - OFICINA 6

O dia 16 de junho foi um dia muito especial para o grupo do GESTAR II - Língua Portuguesa, de Arroio do Meio, Rio Grande do Sul. Realizamos duas oficinas, uma à tarde e outra à noite, marcadas pela presença da professora, doutora em Letras e escritora Ivete Kist, além de darmos continuidade ao projeto e aos estudos do TP3 (Unidades 11 e 12).

Na parte da tarde, iniciamos com uma reflexão a partir do texto “Gaiolas e Asas”, de Rubem Alves, que levantou inúmeras colocações relevantes em relação à educação, à escola e ao comportamento dos alunos, que em nosso município ainda encontramos uma realidade mais tranquila se comparada a de outros municípios.

No momento seguinte, passamos a estudar, em grupos, sobre a leitura, sua importância e sua relação com a produção escrita, para elaboração da fundamentação teórica do projeto que será realizado por todas as professoras participantes do GESTAR II Língua Portuguesa. Como já mencionei em outra ocasião, o projeto já estava sendo realizado em nossas escolas do município, e, com o GESTAR, ele será aprimorado e implementado com maior ênfase e fundamentação.

Cada grupo realizou leituras de materiais sobre o assunto, registrando pontos importantes para o projeto.

Logo após, tivemos a presença da professora, doutora em Letras e escritora Ivete Kist, que enriqueceu nosso trabalho com sua participação. Falou sobre A Escola e a Curiosidade, sobre a importância de se desenvolver uma pedagogia da curiosidade para que nossos alunos tenham uma motivação maior para estudar, para ler, para escrever. Seu trabalho com o grupo de professoras cursistas tem a ver com o projeto que está sendo desenvolvido, sobre o incentivo à leitura e à produção.



É importante ressaltar que a participação na CULTURARTE (evento que ocorre anualmente e valoriza a leitura, produção, expressão cultural) fará parte do projeto. Durante este evento, a escritora Ivete Kist trabalhará com os alunos de 5ª a 8ª séries, no que chamamos de ESCRITOR PRESENTE. Seu trabalho será na linha de instigar a curiosidade dos alunos, relatando sua experiência de escritora e experiência de vida (viagens realizadas, conquistas profissionais e pessoais e a importância da leitura).


Foi um momento marcante e de muita contribuição ao trabalho que estamos realizando, tanto em relação ao projeto como em relação ao GESTAR II.

À noite, passamos ao estudo das unidades 11 e 12 do TP3. Realizamos um debate e reflexão sobre os tipos textuais (descrição, narração, injuntivo, preditivo, dissertativo – argumentativo e expositivo) e a inter-relação entre gêneros e tipos textuais (gêneros textuais e seqüências tipológicas; sequências tipológicas em gêneros textuais; a intertextualidade entre gêneros textuais). As professoras cursistas participaram ativamente, demonstrando que realmente compreenderam o assunto.


Ao passarmos para o relato de experiências, as professoras explanaram sobre o trabalho realizado, em sala de aula, com um dos AVANÇANDO NA PRÁTICA destas duas unidades.


Algumas professoras realizaram o jogo da seção 1 da unidade 11, que foi bem interessante, tendo a participação e envolvimento dos alunos, com entusiasmo e interesse. Relataram que não houve dificuldades em aplicar esta atividade.

Outras cursistas utilizaram a sugestão da seção três da mesma unidade, com imagens diversas, selecionadas pela professora. Os alunos trabalharam em duplas, cada qual com uma imagem diferente das demais. Também foi muito bom o trabalho, que exigiu mais tempo e envolvimento dos alunos, o que não foi problema.

Também foi aplicada a atividade da seção 3 da unidade 12, que desenvolve um trabalho de transposição de gêneros. A professora relatou que os alunos foram muito criativos e também gostaram de realizar este trabalho, pois favorece e estimula a produção de uma forma prazerosa, sem parecer uma obrigação, uma tarefa desgastante.

Em seguida, passamos para a parte III da oficina. Lemos o texto “Composição: O Salário Mínimo”, de Jô Soares. Debatemos sobre o mesmo e realizamos a atividade sugerida. Ao discutirmos sobre os argumentos que podem nos indicar que o texto é uma redação escolar e outros que mostrem não se tratar de uma atividade escolar, surgiram muitas colocações e reflexões a respeito.

Observando as sequências tipológicas, caracterizando as condições sócio-comunicativas de produção, a correção linguística e gramatical, verificando os elementos de coesão e coerência, as professoras não tiveram dificuldades em perceber que não se trata de redação escolar. Como todas conhecem bem o autor, logo chegaram à conclusão de que é um texto humorístico e, com a discussão, confirmaram a ideia de que existe uma intertextualidade entre gêneros, com a ironia bem conhecida de Jô Soares.

Ao final das oficinas do dia 16 de junho, as professoras avaliaram os trabalhos e colocaram que foi um dia muito proveitoso e enriquecedor. O trabalho foi muito produtivo e a participação da professora, doutora em Letras e escritora Ivete Kist só teve a acrescentar. Todas estão muito motivadas com o GESTAR II, sendo que o impacto inicial passou. Também estão empolgadas com as atividades aplicadas com seus alunos e com o projeto que já está sendo trabalhado.

Andréa Cristine Haupt

FOTOS DOS ALUNOS DA PROFESSORA CURSISTA ADRIANA, RELIZANDO
O JOGO DA SEÇÃO 1 - UNIDADE 11 - TP3

sábado, 13 de junho de 2009

ENCONTRO 5 - TP3 - UNIDADES 9 E 10 - OFICINA 5

No dia 08 de junho de 2009, realizamos o 5º encontro do GESTAR II – Língua Portuguesa, sobre o TP3, referente às unidades 9 e 10.

Iniciamos o encontro com a leitura do texto “Tarefas da Educação”, de Rubem Alves. O texto levou-nos a uma profunda reflexão sobre nossas práticas e sobre as dificuldades que as crianças e adolescentes tem em pensar, já que vivemos em um mundo imediatista e tecnológico. Tudo o que for rápido e prático, que não exige algum esforço mental ou físico, ou até mesmo muito tempo de concentração, é o que conta, é o que interessa. Quando há uma certa necessidade de refletir, analisar, pensar, eles desistem com facilidade. Foi uma discussão muito proveitosa
Na sequência, passamos ao estudo da unidades 9 e 10 do TP3, levantando pontos relevantes destacados no estudo em casa. As professoras cursistas foram expondo suas anotações, levando a reflexões em relação aos gêneros textuais e a importância de trabalharmos com uma diversidade de gêneros em torno de um eixo temático. Também destacou-se a importância de deixar o aluno escolher o gênero que utilizará para transmitir sua mensagem, de acordo com seu conhecimento de mundo, seu(s) interlocutor(es), sua intenção sociocomunicativa.

Após, as cursitas explanaram sobre a Lição de Casa e a aplicação do “Avançando na Prática” escolhido por cada uma para ser trabalhado em sala de aula.

Das 12 cursistas, 11 escolheram a atividade das fábulas e uma escolheu a atividade sobre biografia. Uma das que escolheu fábulas relatou que antes de iniciar o GESTAR e conhecer o material, já havia feito um trabalho semelhante ao proposto sobre biografias.

A seleção da atividade foi feita levando em conta o que estava sendo trabalhado em sala de aula, para ter uma sequência.

A professora curista Adriana, que escolheu Biografia para trabalhar com suas turmas de 4ª série, optou por esta atividade pois estava trabalhando com fábulas de Esopo e de La Fontaine e considera importante que o aluno conheça um pouco sobre os autores. Então, encaminhou pesquisas sobre estes autores na Biblioteca e no Laboratório de Informática da escola, com acompanhamento dela, da bibliotecária e da professora de Informática, sem citar o termo “biografia”. Com a pesquisa, os alunos depararam-se com a palavra e também pesquisando descobriram seu significado e sua estrutura. Registraram sua pesquisa no caderno e escreveram sua biografia (sem falar em autobiografia). Depois disso, em grupos, criaram perguntas para uma pessoa específica (diretora, vice-diretora, faxineira, merendeira, secretária, professora,...), realizaram a entrevista com a pessoa escolhida e passaram para a produção da biografia desta pessoa. “Ao ralizarem as atividades os olhinhos dos alunos brilhavam. Trabalharam envolvidos em todos os momentos, com vontade e curiosidade. Foi excelente.” – relatou a professora.

A professora cursista Soeli, realizou trabalho com biografias antes mesmo de conhecer o GESTAR, com seus alunos de 7ª série. Os alunos pesquisaram sobre celebridades e pintores que estavam estudando em Artes e realizaram suas produções biográficas. Escolheu o Avançando na Prática sobre fábulas para trabalhar com os alunos.

O trabalho com as diferentes versões de “A Cigarra e a Formiga” seguiram mais ou menos um mesmo padrão, tendo algumas atividades diferentes propostas em cada turma / escola, dependendo do grau de aprofundamento possível, de acordo com a série. Este trabalho foi realizado com turmas de 4ª a 8ª séries, cada professora com sua turma. As atividades variaram entre o início com uma reflexão sobre gêneros textuais através da dinâmica da Pasta da Linguagem (turma de 8ª série) e o início com a apresentação da versão original da fábula “A Cigarra e a Formiga” para depois partir para as outras versões apresentadas no TP3 (turma de 4ª série). Também trabalharam a biografia dos autores dos textos apresentados aos alunos em todas as séries. Em todas as turmas surgiram vários questionamentos por parte dos alunos em relação a moral das fábulas apresentadas, aos personagens por serem animais que falam, sobre a importância doe todos os tipos de trabalho,... Os alunos, principalmente das turmas menores apresentaram dificuldade em compreender a moral, principalmente da versão da formiga má. Certo aluno comentou “o autor falou mal dele mesmo com essa moral...”. A professora percebeu que precisa retomar o conceito de trabalho para facilitar a compreensão. Também neste trabalho, os alunos envolveram-se e participaram ativamente.

Durante a explanação das aplicações em sala de aula, as professoras foram relatando outras atividades já realizadas em momentos anteriores, ainda antes de conhecerem o GESTAR, que seguem a metodologia sugerida, enriquecendo a troca de experiências. Os relatórios foram recolhidos, juntamente com atividades de alguns alunos, para compor o portfólio de cada professora.

A única dificuldade encontrada pelas professoras foi o pouco tempo para realizar o trabalho, visto que as escolas têm sua organização, assim como o município, e alguns professores tiveram poucas aulas devido a outras atividades que coincidiram como: palestras na Semana do Meio Ambiente, Jogos Interescolares, final de Trimestre (em nossas escolas a avaliação é trimestral),...

Passamos então para a Parte II do encontro, que foi encaminhada da seguinte forma:
Em trios, utilizando os textos das páginas 192 e 193, ou suportes de textos variados à disposição (imagens, charges, fábulas, crônicas, artigos de opinião, editoriais,...), as professoras planejaram atividades de leitura, interpretação e produção de textos, visando à análise, caracterização e classificação dos gêneros textuais, partindo de um eixo temático. As atividades propostas foram registradas e apresentadas posteriormente ao grande grupo, que mais uma vez participou sugerindo atividades a mais para incrementar e aprofundar as propostas.
















A avaliação do encontro foi muito positiva, pois as professoras cursistas ressaltaram a importância da troca de experiências, que favorece e enriquece o trabalho.

O próximo encontro será no dia 16 de junho, sobre projeto e também teremos uma palestra a professora doutora em Letras e escritora Ivete Kist, de nosso município, que trabalhará com nossos alunos em agosto, durante atividades da CULTURARTE, como escritora presente.

Observação: CULTURARTE é um evento anual que envolve diversas atividades culturais realizadas em agosto e setembro, em Arroio do Meio, entre elas: escritor presente, Feira do Livro, Lançamento do livro do Concurso Literário, Mostra de Esquetes Teatrais, mostra de Artes Plásticas, Mostra Pedagógica, palestras,...

Andréa Cristine Haupt

RELATÓRIO DA PROFESSORA ADRIANA MENEGHINI LERMEN E FOTOS DE SEUS ALUNOS

A atividade escolhida da unidade 9 foi a denominada Biografia.

O desenvolvimento da mesma deu-se de forma espontânea e agradável por parte dos alunos. O envolvimento dos mesmos foi muito grande mostrando muito interesse e curiosidade em expor os dados da sua biografia, quanto, a saber, sobre a vida dos outros indivíduos envolvidos no trabalho.

Aproveitando que estávamos estudando poemas, resolvi falar e questionar as crianças sobre o nosso grande poeta gaúcho, Mário Quintana, quando agucei a curiosidade deles sobre este importante escritor, nesta conversa usei várias vezes a palavra biografia, até que questionei se algum deles sabia o significado da mesma, como tivemos mais de uma resposta, resolvemos procurar no dicionário e copiar no caderno.

Sugeri inicialmente para que pesquisássemos, aproveitando o Laboratório de Informática, na Internet a biografia do poeta e a imprimíssemos para termos no caderno para estudar.

No segundo momento fomos à biblioteca da Escola e manuseamos com enciclopédias e livros biográficos para que os alunos vivenciassem a maneira diferente que nos é colocada a informação em relação à Internet (foi interessante, pois os alunos queriam retirar os livros manuseados).

Na volta para a sala de aula comentamos o que vimos; como estavam dispostas as informações; o que era mais importante, etc.

A tarefa de casa era fazer a sua biografia para apresentar em aula e entregar para mim. Todos fizeram a tarefa e apresentaram com muita satisfação.

Dando continuidade, após uma conversação aonde chegamos à conclusão que toda pessoa tem sua própria biografia, organizamos grupos de quatro integrantes para elaborarem, no mínimo dez questões para pessoas importantes na escola, as questões eram a escolha do grupo e seriam feitas em forma de entrevista. Após a entrevista concluída o grupo volta para a sala de aula e transforma as questões e as respostas em texto narrativo com o seguinte título: “A biografia de.................”.

A biografia do entrevistado foi apresentada para a turma na aula seguinte, e ao mesmo tempo o grupo era questionado sobre as informações contidas nos textos, se eram importantes e o que ainda poderia ter sido perguntado.

Como já foi dito no início deste relatório, senti que os alunos gostaram muito desta atividade, pois interagiram com vários materiais e pessoas, e isso é sempre muito atraente e empolgante. A novidade aguça a curiosidade de qualquer criança, principalmente quando elas são as autoras do trabalho e os outros, neste caso, os colegas, desconhecem o conteúdo do mesmo.

Adriana Lermen


FOTOS DOS ALUNOS DA PROFESSORA CURSITA SOELI DITRICH, DESENVOLVENDO TRABALHO SOBRE BIOGRAFIA















domingo, 7 de junho de 2009

ENCONTRO 4 – OFICINA DO PROJETO (1)

No dia 02 de junho, nos reunimos para refletir sobre a importância da elaboração de projetos, a partir de embasamento teórico sobre o assunto. Primeiramente, as professoras trabalharam em pequenos grupos com leituras de textos de diversos autores.
Num segundo momento, em plenária, foi feita a explanação sobre as leituras, levantando pontos relevantes e inúmeras sugestões de projetos interessantes que podem ser desenvolvidos.
Discutimos e analisamos cuidadosamente todas as sugestões, com o intuito de buscar o melhor tema para o projeto de cada professora.
Como a questão da leitura, do letramento, tem uma função importantíssima na aprendizagem e na formação de cidadãos conscientes e críticos, e, também pelo fato de que as escolas de nosso município já possuem uma caminhada relevante em relação ao incentivo à leitura, ficou resolvido que este será o assunto do projeto de nosso município.
Portanto, todos as professoras desenvolverão o mesmo projeto. Este terá uma elaboração coletiva, sendo que cada professora aplicará o projeto em sua escola, dando ênfase aos aspectos mais importantes e necessários de acordo com a realidade de seus alunos.

O trabalho realizado nas escolas, até aqui, será aperfeiçoado e, tenho a certeza de que, ao final, será realizado um riquíssimo trabalho com excelentes resultados.

ENCONTRO 3 - OFICINA LIVRE (1)

Esta oficina ocorreu no dia 27 de maio de 2009.

Iniciamos o encontro com a leitura do texto “A moça tecelã”, de Marina Colasanti, fazendo uma reflexão sobre nossa prática pedagógica a partir do texto e relacionando-a com o mesmo.
Em seguida, as professoras escreveram, em uma folha, seu nome e uma frase, pensamento, trecho de música, palavras soltas,... que representassem / resumissem sua caminhada profissional, com as quais formou-se um painel.


O estudo sobre gêneros e tipos textuais foi o enfoque desta oficina livre. Portanto, em grupos, as professoras receberam pastas contendo suportes de textos. Após analisarem os suportes de textos, selecionaram o material, de acordo com critérios estabelecidos por elas. Os grupos expuseram oralmente sua seleção e critérios para a mesma, que foi sendo anotado no quadro, com comentários gerais.


No momento seguinte, foi feita uma explanação teórica sobre GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS, com comparações e reflexão coletiva, retomando a seleção realizada nos pequenos grupos.
As professoras participaram com envolvimento e entusiasmo. Foi um encontro muito proveitoso, com trocas de ideias valiosas e construtivas.

Todas cursistas entregaram suas pastas, que serão seus portfólios, com relatório do diagnóstico realizado nas turmas.

O grupo saiu deste encontro mais tranquilo, pois perceberam que suas práticas já estão muito próximas ao que é proposto no GESTAR II.

Convém ressaltar o que já disse em outro memento: nossa realidade no município de Arroio do Meio em termos de Educação tem um diferencial, pois temos aqui uma considerável caminhada, com cursos de formação continuada anuais, promovidos pela Secretaria de Educação municipal. Estamos sempre ampliando nossos conhecimentos e procurando trabalhar de forma prazerosa e construtiva com nossos alunos.

OBSERVAÇÃO: O GRUPO DE CURSISTAS DE LÍNGUA PORTUGUESA FICOU COMPOSTO POR 12 PROFESSORAS, TODAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO, SENDO QUE UMA DELAS TAMBÉM LECIONA NA REDE ESTADUAL E REPRESENTA SUA ESCOLA (QUE É A ÚNICA ESTADUAL DO MUNCÍPIO).

Andréa


sexta-feira, 5 de junho de 2009

CRONOGRAMA DAS OFICINAS

21/05/09 - TARDE
OFICINA INTRODUTÓRIA - 04h


21/05/09 - NOITE
OFICINA INTRODUTÓRIA - 04h


27/05/09
OFICINA LIVRE - 04h


02/06/09
OFICINA PROJETO - 04h


08/06/09
OFICINA TP3 - unidades 9 e 10 - 04h


16/06/09 -TARDE
Palestra com a professora e escritora Ivete Kist - 02h

OFICINA PROJETO - 02h

16/06/09 - NOITE
OFICINA TP3 - unidades 11 e 12 - 04h

26/06/09
OFICINA LIVRE - 04h


02/07/09
OFICINA TP4 - unidades 13 e 14 - 04h


09/07/09
OFICINA PROJETO - 04h


13/07/09
OFICINA TP4 - unidades 15 e 16 - 04h


29/07/09
OFICINA PROJETO - 04h


06/08/09
OFICINA TP5 - unidades 17 e 18 - 04h


10/08/09
OFICINA TP5 - unidades 19 e 20 - 04h


24/08/09
OFICINA PROJETO - 04h


01/09/09
OFICINA PROJETO

04/09/09 - 22, 23 e 24/09/09 - 30, 31/09/2009 e 01/10/2009

OFICINAS LIVRES - 08h

17/09/09
OFICINA PROJETO


07/10/09
OFICINA TP6 - unidades 21 e 22 - 04h


16/10/09
OFICINA TP6 - unidades 23 e 24 - 04h

20/10/09
OFICINA TP1 - unidades 1 e 2 - 04h


28/10/09 - TARDE
OFICINA PROJETO - 04h


28/10/09 - NOITE
OFICINA TP1 - unidades 3 e 4 - 04h


05/11/09
OFICINA PROJETO - 04h


09/11/09
OFICINA TP2 - unidades 5 e 6 - 04h


18/11/09
OFICINA TP2 - unidades 7 e 8 - 04h


26/11/09
OFICINA PROJETO - 04h


01/12/09
OFICINA AVALIATIVA - 04h


08/12/09
OFICINA AVALIATIVA - 04h